主题教育调研报告：高校研究生社会情感情况调研报告

主题教育 调研报告 ：高校 研究 生 社会 情感情况 调研报告

社会 情感能力是指认识和管理自身情绪、理解自身价

值、保持积极的 社会 关系及作出负责任决策的能力。当前，

高校 研究 生 在情感上存在着情绪表达能力较弱、同学间关系

较淡、自信感不足等诸多问题， 研究 生 的情感教育亟待加强。

因此，立足 研究 生 社会 情感能力的基本构成，分析当前我国

研究 生 群体在 社会 情感能力发展上存在的主要问题，并提出

相应的教学改进路径，对培养 研究 生 的 社会 情感能力、提升

研究 生 培养质量具有重要意义。

一、高校 研究 生 社会 情感能力的基本构成

社会 情感能力主要包括自我意识、自我管理、 社会 意识、

人际交往技能、负责任的决策等五个维度。这一分析框架得

到了学界的广泛认可，可以作为分析和认识我国 研究 生 社会

情感能力的有效工具。

1.自我导向维度：自我意识与自我管理。自我意识与自

我管理是 研究 生 社会 情感能力的重要组成部分。 研究 生 社会

情感能力的核心是促进学生 社会 性的发展，这种发展是一个

融入 社会 环境、学习 社会 规范、参与 社会 生活、履行 社会 职

责的 社会 化过程。在此过程中， 研究 生 需要不断明确自我意

识、强化自我管理。 研究 生 的自我意识包括自我情绪识别和

自我认知，即 研究 生 能够恰当地识别和评估自身情绪、感受

等。 研究 生 的自我管理则是指 研究 生 在学习和生活中有效管

理自己的情绪和行为，积极迎接挑战以实现个人目标的能

力，具体包括设定个人发展目标、调节情绪、管理压力等方

面。清晰的自我意识能够使 研究 生 在认识自我主体性的基础

上，不断明确自身责任和目标，进而在正确的人生观与价值

观的引导下学会自我管理。

2.关系导向维度： 社会 意识与人际交往技能。 社会 意识

与人际交往技能是 研究 生 社会 情感能力的核心要素。拥有较

高 社会 意识和人际交往技能的 研究 生 ，善于从不同角度理解

与思考他人的想法和行为，并且能够通过交流合作与他人建

立起和谐友善的人际关系。两种能力的相辅相成将不断促进

研究 生 社会 情感能力的协调发展。 研究 生 的 社会 意识包括多

样化理解、换位思考和文化敏感性等方面，即 研究 生 能够共

情理解他人的观点，认可与践行 社会 道德规范并善于识别人

际关系网络中的资源的能力。 研究 生 的人际交往技能则是指

研究 生 能够构建并维系健康有益的关系，在不同的团体情境

中找到正确相处方式的能力，主要包括关系建立、倾听和沟

通、冲突解决等能力。这两种能力的培养与发展在 研究 生 社

会化的过程中缺一不可、至关重要。

3.行为导向维度：负责任的决策。负责任决策的能力发

展，不仅是 研究 生 积极适应 社会 的重要体现，也是对其伦理

责任感的强化过程。 研究 生 在决策时需要为自己的决定和行