调研报告：大学生劳动素养调研报告

调研报告 ：大学生 劳动 素养 调研报告

习近平总书记强调，“要努力构建德智体美劳全面培养的教

育体系”。党中央和国务院高度重视大学生 劳动 素养 培育工

作，近年来先后出台了《关于全面加强 新时代 大中小学 劳动

教育的意见》《大中小学 劳动 教育指导纲要（试行）》等文件。

这些文件都强调了大学生 劳动 素养 培育工作的重要地位和

作用。培育学生的 劳动 素养 是 新时代 高校 劳动 教育的目标指

向和核心诉求。本研究以教育 素养 评价为切入点，在构建科

学评价指标体系的基础上，调研分析大学生 劳动 素养 现状，

探寻 新时代 大学生 劳动 素养 的提升路径，明晰现状、检视问

题、寻求对策，以期为提升高校 劳动 教育质量提供借鉴与启

示。

一、大学生 劳动 素养 的测评 维度

新时代 大学生 劳动 素养 既要根植于 劳动 素养 的本质内容，又

要综合考量 新时代 社会 劳动 形态、社会主义建设者和接班人

的培养要求及 新时代 大学生身心发展特质。 劳动 教育是促进

学生形成 劳动 价值观、养成良好 劳动 素养 和促进学生全面发

展的教育活动。 劳动 素养 包括 劳动 的价值观（态度）、 劳动

的知识与能力等 维度 ， 劳动 教育能够使青少年学生获得正确

劳动 观念、 劳动 习惯、 劳动 情感、 劳动 精神，凝练 劳动 素养 ，

就应加强 劳动 观念、 劳动 能力、 劳动 习惯和品质以及 劳动 精

神的培育。本研究综合运用文献研究法、问卷调查法和专家

咨询法等分析方法，确定“ 劳动 观念、 劳动 能力、 劳动 精神、

劳动 习惯、 劳动 品质”等五个一级指标及相应的十五个二级

指标。

1. 劳动 观念 维度 。 劳动 观念是 劳动 素养 的核心要素，具体是

指对 劳动 本身的认知，对 劳动 与人、社会、历史关系的认识，

对于 劳动 价值的认可。项目选取 劳动 思想、 劳动 意识、 劳动

态度为测评 维度 ，重点围绕学生是否树立“ 劳动 最光荣、劳

动最崇高、 劳动 最伟大、 劳动 最美丽的思想观念”、是否理

解并认可“ 劳动 创造人、 劳动 创造价值、创造财富、创造美

好生活的道理”等展开测评。

2. 劳动 能力 维度 。 劳动 能力是 劳动 素养 的关键支撑，是“人

的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就

运用的体力和智力的总和”。结合 新时代 高校大学生的发展

阶段与特质、 劳动 形态的新变化， 劳动 能力层面 素养 测评主

要从 劳动 知识、 劳动 技能、创新 劳动 三个 维度 开展，本研究

重点考查学生在 新时代 劳动 新业态下，对于 劳动 相关理论知

识、 劳动 技能的掌握情况， 劳动 技能包括与日常生活相关的

一般 劳动 技能和需经专业学习教育习得的专门 劳动 技能水

平，以及正确使用各类 劳动 工具能力，基于技术、知识、思

维革新及团队合作的创新性 劳动 能力。

3. 劳动 精神 维度 。 劳动 精神是深层次的 劳动 素养 ，它是 劳动