主题教育调研报告：高校实践育人工作调研报告

主题教育 调研报告 ：高校 实践 育人 工作 调研报告

近年来，国家高度重视大学生 思想政治 教育工作。为了

加快推进高校 思想政治 教育工作体系的构建，2017 年中共中

央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校 思想政治

工作的意见》，提出了“全员全过程全方位” 育人 工作理念

（以下简称“三全 育人 ”），并强调 实践 育人 是“三全 育人 ”

的重要组成部分。2020 年，教育部等八部门印发《关于加快

构建高校 思想政治 工作体系的意见》，再次强调了 实践 育人

的重要性，并对深化 实践 育人 工作提出了新的要求。在新的

时代背景下，高校 实践 育人 是高校人才培养提质转型、落实

立德树人根本任务和提升当代学生政治认同的共同需要，具

有重要的现实意义，科学总结“三全 育人 ”视域下 实践 育人

的主要特点，分析高校 实践 育人 存在的主要问题，并构建高

校 实践 育人 工作的新路径，是提升高校 实践 育人 实效的必然

选择。

一、“三全 育人 ”视域下 实践 育人 的特点

1. 育人 目标明确。 实践 育人 的教育目标是使青年大学生

通过深入社会、了解社会、服务社会，树立正确的世界观、

人生观和价值观，提升青年大学生的社会适应性。具体而言，

实践 育人 强调引导青年大学生运用专业知识服务于社会，将

理论知识进行 实践 转化，并在 实践 转化的基础上，更深层次

地认知新时代社会发展、国家发展，凸显 实践 育人 功能。实

践是检验理论的“金钥匙”， 实践 育人 可以与 思想政治 教育

深入融合，作为 思想政治 教育观念引领的一个重要方向，通

过科学、有效地深入推进 实践 育人 工作，修正大学生的错误

思想观念、提升青年大学生的 思想政治 素养。

2. 育人 模式多样。 实践 育人 模式与高校理论教育相比，

在 育人 模式上具有鲜明的多样性特征，有利于适应不同学生

群体的学习需求，提高 育人 效果。 实践 育人 模式可以根据不

同高校学生的偏好差异等具体情况来进行具体选择， 实践 育

人活动的参与方式既可以以个体为单位独自进行，也可以采

取小组模式，还可以集体组织； 实践 活动场所可以是校内组

织，也可以是校外开展； 实践 活动可以以教师为主导，将课

堂与 实践 相结合，还可以通过校企合作的方式进行；此外，

考虑到突破时空限制的需要， 实践 育人 有时也可以通过新媒

体平台的线上途径展开， 育人 模式丰富多彩。3. 育人 思维系

统。在开展 实践 育人 过程中需要教师具有系统 育人 思维。系

统 育人 思维是指教师需要摒弃割裂的思维模式，注重 育人 过

程的关联性和整体性，采用关联式、融通式 育人 思维。在现

实教育教学过程中，部分教师习惯于用割裂的思维模式进行

单一学科范畴教学，忽略了跨学科、多学科融合的必要性；

简单机械地认为学科课程的教学目标仅是落实智育的任务，

单科课程落实的任务就是“单育”，整体全面的 育人 目标被